徐涛老师考研政治新概念常见疑惑深度解析
考研政治作为众多考生备考的重头戏，徐涛老师的新概念系列课程因其生动有趣的讲解方式深受欢迎。然而，在学习过程中，不少同学会遇到一些理解上的难点。本栏目将聚焦这些常见疑惑，结合徐涛老师的授课精髓，用通俗易懂的语言进行深度解析，帮助大家扫清知识障碍，更高效地掌握考研政治的核心考点。无论是马原的抽象理论，毛中特的时代背景，还是史纲的复杂脉络，我们都会用最贴近考生的视角，逐一攻克难点，让政治学习不再枯燥。
常见问题解答
1. 如何理解马克思主义基本原理中的辩证唯物主义和历史唯物主义？
辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的两大基石，很多同学在初次接触时会感到抽象，但实际上它们是帮助我们认识世界和改造世界的科学方法论。辩证唯物主义强调物质是世界的本源，意识是物质的反映，同时强调事物内部的矛盾运动是发展的根本动力。简单来说，就是用联系的、发展的、全面的观点看问题。比如，我们看待一个社会现象，不能孤立地看，要看到它与其他现象的联系，看到它的发展变化过程，还要看到它的各个方面。
而历史唯物主义则将辩证唯物主义的原理应用于社会历史领域，认为社会存在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。这意味着社会的进步是由生产力的发展推动的，生产关系的变革是适应生产力发展的必然结果，而上层建筑则要随着经济基础的改变而改变。比如，工业革命的出现，极大地提高了生产力，进而推动了生产关系的变革，最终导致了上层建筑领域的巨大变化，如资本主义制度的建立。
理解这两大原理的关键在于，要将它们联系在一起，用辩证的、历史的观点去分析问题。比如，我们分析一个国家的发展道路，既要看到其具体的历史条件，又要看到其生产力的发展水平，还要看到其社会结构和意识形态的变化。只有这样，我们才能得出科学的结论。徐涛老师在讲解这部分内容时，经常用生动的例子来帮助理解，比如用手机的发展来比喻生产力的进步，用社会思潮的变化来比喻上层建筑的演变，这些例子都非常形象，帮助我们更好地掌握了这些抽象的理论。
2. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系是什么？很多同学感觉它们很混乱。
确实，很多同学在区分毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系时感到困惑，因为它们都是马克思主义中国化的理论成果，而且毛泽东思想是邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导思想。这种关系看似复杂，但实际上非常清晰，我们可以从以下几个方面来理解：
毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，它解决了在中国这样一个半殖民地半封建的东方大国如何进行新民主主义革命和社会主义建设的问题，创造性地提出了新民主主义革命理论、社会主义改造理论等，为中国革命和建设指明了方向。而中国特色社会主义理论体系则是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃，它解决了在中国这样一个经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的问题，创造性地提出了社会主义初级阶段理论、社会主义市场经济理论等，为中国特色社会主义事业的发展提供了科学指导。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系虽然处于不同的历史时期，面临着不同的历史任务，但它们坚持了马克思主义的基本原理，坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持了共产党的领导，坚持了人民民主专政，这些是它们一脉相承的根本所在。比如，两者都强调实事求是，都强调群众路线，都强调独立自主。
再次，中国特色社会主义理论体系是对毛泽东思想的继承和发展。中国特色社会主义理论体系并没有抛弃毛泽东思想，而是坚持了毛泽东思想中符合时代发展要求的部分，并且根据新的时代条件和实践经验，对毛泽东思想进行了创造性发展。比如，邓小平理论坚持了毛泽东思想的实事求是，但将工作重心转移到经济建设上来，提出了社会主义市场经济理论；三个代表重要思想在新的历史条件下坚持和发展了毛泽东思想中的群众路线，提出了始终代表中国最广大人民的根本利益；科学发展观则坚持和发展了毛泽东思想中的全面发展思想，提出了以人为本、全面协调可持续的发展观；习近平新时代中国特色社会主义思想则进一步丰富和发展了马克思主义中国化的理论成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。
因此，我们学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，既要看到它们的区别，也要看到它们的联系，要理解它们是一脉相承又与时俱进的理论体系。徐涛老师在讲解这部分内容时，经常用“接力棒”的比喻来帮助理解，他说毛泽东思想是上一代人交给我们的一根接力棒，我们要接过来，并在新的历史条件下继续跑下去，不断丰富和发展它，这就是中国特色社会主义理论体系。
3. 怎样才能记住史纲中的重要事件和人物？历史纲要有太多知识点了，感觉记不住。
历史纲要确实包含了很多知识点，包括重大事件、重要会议、重要人物等，对于初学者来说，确实存在一定的记忆难度。但是，只要我们掌握一些科学的方法，就能够有效地记住这些知识点，甚至能够做到举一反三，融会贯通。
我们要理清历史发展的脉络。历史纲要不是孤立事件的堆砌，而是有着内在的逻辑联系的。我们可以按照时间顺序，将重大事件、重要会议、重要人物串联起来，形成一个完整的历史链条。比如，我们可以将新民主主义革命时期的重要事件按照时间顺序排列出来，然后分析每个事件发生的原因、经过、结果及其历史意义，这样就能够更好地理解这段历史的发展过程。再比如，我们可以将社会主义建设时期的重要会议按照时间顺序排列出来，然后分析每个会议召开的历史背景、主要议题、重要成果及其历史影响，这样就能够更好地理解这段历史的发展脉络。
我们要抓住重点，有所取舍。历史纲要的内容非常丰富，不可能每个知识点都去细嚼慢咽。我们要根据考试大纲的要求，抓住重点，有所取舍。比如，对于重大事件，我们要重点掌握其发生的时间、地点、原因、经过、结果和历史意义；对于重要会议，我们要重点掌握其召开的时间、地点、主要议题、重要成果及其历史影响；对于重要人物，我们要重点掌握其生平事迹、主要贡献及其历史评价。通过抓住重点，我们可以将有限的精力投入到最重要的知识点上，提高学习效率。
再次，我们要善于运用口诀和联想记忆法。口诀和联想记忆法是记忆历史知识点的有效方法。我们可以将一些重要的历史事件、重要会议、重要人物编成口诀，这样就能够帮助我们更好地记忆。比如，我们可以将五四运动的主要口号编成口诀：“外争主权，内除国贼”，这样就能够帮助我们记住五四运动的主要口号。再比如，我们可以将中共一大召开的时间、地点、人数编成口诀：“1921年7月，上海，13人”，这样就能够帮助我们记住中共一大召开的基本情况。我们还可以运用联想记忆法，将一些相似的历史事件、重要会议、重要人物联系起来，进行比较记忆。比如，我们可以将中共一大和中共二大进行比较记忆，找出它们的相同点和不同点；我们可以将抗日战争和解放战争进行比较记忆，找出它们的相同点和不同点。
我们要多做题，多复习。做题是检验学习效果的重要手段，也是巩固记忆的有效方法。我们可以通过做题来检验自己对历史知识点的掌握程度，找出自己的薄弱环节，并进行针对性的复习。同时，我们还要多复习，温故而知新，通过反复复习，我们可以将一些重要的知识点牢记在心。徐涛老师在讲解这部分内容时，经常鼓励同学们要多做题，多复习，他说：“历史知识就像一座宝库，只有不断挖掘，才能发现其中的宝藏。”